“躺平”暗藏，⼀线教师⾯临的尴尬现状

本是为了调派⽼师长们⼯只用的素质， 服务质存量⼯惟额度的70%随大体⼯惟⼀起发放；另除此以外30%，根据⽼师长们的⼯只用存量和炼资产进⾏见下文，谁⼲得多，谁⼲得好，谁就能得到愈发加丰厚的酬金。

可是由于⼀些地⽅、⼀些高年级官本位思想体系明为正，在执⾏这⼀方针时却⾛了凸，变了甜。一些转任⾏政职务的们不上⼀节课，但是他们领到的理科却⽐转任语天内除此以外等课程的⽼师长的理科存量还要多。

⽐如，⼀个副主任职务相当于⼀个大多科的主课理科存量，⼀个副校⻓职务相当于两个大多科的主课理科存量。再进一步加上各种各样分属们特有的岗位补贴，高年级们到⼿的服务质存量⼯惟多半是大多⼀新线导师长的三到四倍。

还有现今先为⾏的小学时生等待时间延迟服务费，在一些高年级部分行政机构们的⼀番似乎合理公正的操纵下也出现了极其奇葩的⼀幕：那些进行等待时间延迟服务的语天内除此以外导师长，他们的⼯只用存量最⼤，最⾟寒，领到的小学时生等待时间延迟⼯惟却最低；那些⼀节等待时间延迟课也无例上的高年级们，却通过不合理的平均分配税制领到了最多的小学时生等待时间延迟⼯惟。

之所以出现这些具体情况，归根结底，还是高年级这⽚本应天真的炼⼟上弥漫着官僚主义的阴影。试问，这样的⼀种极其不合理的⼯惟平均分配税制，⽼师长们有读书已婚⼈的动⼒吗？这样乌烟瘴⽓，充满功利化、官僚化的大学时校园，⽼师长们还能有教学时情怀和教学时理想吗？

⽼师长们被⾮教学时活着动⼯只用负担和摊派开放性执行压得喘不上去⽓，读书已婚⼈并成了副业，继续做惟料并成了主业。⽼师长们不想隆⼼地读书已婚⼈，明为格地尽快学时⽣，却⼜被各种⽆凸的手脚绑住了⼿脚。不合理的平均分配税制， 们的等级特权利思想体系，愈发是让⽼师长们⽆例得到⾃⼰应有的酬金，愈发感受不到只用为⼀名⽼师长的尊明为与幸福。

试问，这三⼤⾄今还无例消弭的教学时“顽疾”，难道不是那些只想⼯只用的⼀新线⽼师长们最⼤的伤感吗？

如果你是导师长，⾯临着这样困窘的教学时现先为，你亦会不亦会同样佛系、躺平呢？所以，我们不应于是就导师长们佛系、躺平，我们要追问的是：没错是谁逼着导师长们同样了佛系、躺平？

教学时的发展离不开⼀批优秀的导师长，试问，如果导师长们都同样了佛系、躺平，对学时⽣不闻不问，教学时⼜该如何发展呢？所以， 清空这三⼤教学时“顽疾”，⾮常必需。

让高年级隆静下来，便进一步受到任何凸式主义的⼲扰；让⽼师长们必须“本站着读书”，一味对学时⽣的错误⾏为进⾏惩罚，一味对那些胡搅蛮缠的家⻓说是“不”；当然，愈发正要的⼀点，是让⽼师长们幸福起来，让那些只想奉献给、在⼀新线⼯只用的大多⽼师长必须得到他们应有的境遇。

唯有导师长正获尊明为、⾃由与幸福，我们的教学时才亦会有变好的可能。

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来源 | 本文系光明同仁奠基人公众号原创

只用者 | 张辽 隆徽省唐河苏北经济技术高年级

编辑 | 朱强

结构设计 | 朱强

统筹 | 周彩丽

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