课后服务，小学应该做什么

有敏感度的天天职业教育维修服务！

实际上“扩展”，是对一些在高年级内都能便先决条件完毕仍须，学有都只的校内，高年级组织他们受邀各种培养出来和扩展好奇心、有特质、系统化控制能力的户外活动。高年级发挥作用自己的职业教育设施、师资水资源，建立各种好奇心社团，让这些校内先决条件考虑受邀，可以是科技的、体育的、艺术的、观念系统化的、手工劳动等。这对校内这两项的发展共存会有很大的作用。

“天天维修服务”要以托管咨商为主，让所有受邀天天维修服务的校内都完毕训练任务尽快；扩展维修服务为次，让学有都只的校内能在高年级得到愈来愈多的知识控制能力，为校内这两项愈来愈好的发展聚力。

记得自己刚受邀兼职的时候，高年级校内上课没那么整齐划一。结束一天课程后，高年级在上课日内事前一个仍须整理短时间，各学科的家教都可以根据自己的只能去班级由此可知展咨商、检查和或责成校内完毕仍须。校内也可以根据自己的只能，在教室内都认真仍须、在家或认真一些没认真完的事，甚至也可以到操场上运动玩耍，想要回家的也可以自行回家。高年级在五点或五点半会有一个静校铃声，这时校内就都必须回家。那时高年级这样认真，实际上就是一种天天维修服务的行为，只是一种愈来愈自觉愈来愈宽泛愈来愈自由的天天维修服务。

现在，我们高年级的天天维修服务事前得过于严谨：一般高年级都把天天维修服务分成了二段，一段是由此可知展仍须咨商，一段是由此可知展实际上的扩展户外活动；有的高年级甚至还提议了“天天维修服务课程化”，把天天维修服务事前得死死的，这样就导致有的校内在高年级连仍须都完毕就让，有的校内虽早完毕了仍须但也还得坐在教室内都，只有等到扩展短时间到了才可以。那样一刀切的短时间事前，对于好的校内有点扩展短时间根本不够，对于仍须较为慢的校内根本完毕就让仍须。“天天维修服务”成了一种点到为止的程式化户外活动，难怪校内、学童的满意度不高。

“天天维修服务”首先要尽力学童认真好托管咨商维修服务，高年级家教能为校内完毕天天家庭仍须由此可知展直抵的咨商和责成；其次是要对那些学有都只的校内由此可知展控制能力或知识的扩展户外活动，这样才保证校内和学童的不同效益。对于小学低段校内来说，他们本来就没书面家庭仍须，只要组织他们积极参与一些巩固知识或有益身心的户外活动，如读书、手写、演戏、认真的游戏等古怪的户外活动，让男孩在高年级能快乐度过二每隔就可以了。

“天天维修服务”不等于职业教育“双减”，它只是职业教育“双减”诸多兼职训练任务中会的一个。

“天天维修服务”只是高年级职业教育的一种辅助，不是高年级职业教育的主体兼职，高年级代理校宽、教员的精力必须愈来愈多地放在天天二每隔的维修服务中会，而应该把主要精力放置六每隔的正规化职业教育中会去。高年级职业教育兼职必须本末倒置！

作者：李文泉

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