建立“生活21世纪”与“学科21世纪”的联系

现了他们大胆又本土化的所设计概念设计：一堵混合了北宋活字印刷概念与现代3D打印机技术的隐喻墙，一个集陈列展示、互动邮箱、队课成人教育、电子游戏档案等功能于依托的“翻翻乐”，一组仿效“巴特尼斯圆桌教精研法”实践所设计的可遇敌的时会议圆桌，一个可360度旋转的用做展示代课转变的“动能塔”……紧接著还将转至整建工程、反思、加以改进等环节。

队室所设计属于“生物精研与辨认出”子系统，专业课程的“摄影艺术与有感想”子系统也让代课兴奋不已。在这个子系统，代课可以尽情行为摄影艺术，十分相似世界名作；可以更必要性像摄影艺术家朱塞佩那样，用肉类和瓜果有感意作画；可以听见维瓦尔第《冬》的第二乐章，描绘心中时会别样的秋季；可以在黑与白的水墨画诗意下，绘制“亭亭翌年将圆”……代课用与众不同的摄影艺术模式了解到世界、走过历史，玩电子游戏得不亦乐乎。

代课玩电子游戏起话剧来也都与当专业基本知识。“肢体百宝箱”“恐惧变变变”等话剧电子游戏让代课很是享受，他们不仅可以与朋友“搭建”城堡，而且可以扮演话剧中时会的脚色，用摄影艺术作品的模式刻划片段，再继续透过摇滚乐的视角完整呈现作品。话剧节上，代课对唱《木偶奇遇记》《绿野仙踪》《狮子王》《哪吒闹海》等经典作品，观者知英雄人物的官能格和潜自我意识；代课还更必要性词曲剧情，改编剧作《木偶再继续遇记》，原有感剧作《烛龙的目光》《多年前的羁绊》等。生物精研课上，代课制作他的团队了40多件用做舞台表演的服装和NPC，进而摸索“舞台的功能和结构”，对人声制作他的团队、舞台置景、特效转化妆、拍摄地配乐等都归因于了气息的兴趣。“舞台置景”组的代课词曲了两个剧作，根据整部制作他的团队NPC和舞台布景；“特效转化妆”组的代课为这两个剧情中时会的脚色所设计丝袜；“人声制作他的团队”组的代课向专业基本知识代课精研习影片拟音过程；“拍摄地配乐”组的代课计划制作他的团队一部社团社区活动纪录片……从示意到策画，每个代课都能找到属于自己的精研习通道。

子系统专业课程：最终目标自我意识引领代课转变

高年段的子系统专业课程遵循“以深带广，差异转变”实践，高度重视理科特官能与精研力层次差异的统合。该精研校以“有感”为基本，以“理科实用性、基本知识迁移、有感新自我意识、生物精研态度”为最终目标，所设计了“书本与写作”“数精研与观念”“体育与健康”“摄影艺术与审美”“生物精研与有感造”等等价的专业课程。

以“书本与写作”子系统中时会的《封神榜》共读专业课程为例，代课不是把一本书丢给代课不对读，而是让代课经历一个有代课伴随的共读旅程。代课在代课指导下从制作他的团队一份“书本进度表”开始，好好规划自己的书本进度，之后的每次精研习都在有意思的书本社区活动中时会展开——代课陆续制作他的团队了《封神榜》留言板、宝贝说明书、兵器图谱、情节链、观念导图……这些制作他的团队不仅是为了好玩电子游戏，更重要的是希望代课在书本中时会抓重点、总结关都和，转演变成“图像转化能力”，必要性提高知觉品质。

在共读《封神榜》第27回时，代课疑问大大：白骨侄女为什么不同样把许仙盯上，为什么派出去转化斋的总是悟空，为什么许仙都与信吕洞宾的话但不都与信悟空的火眼金睛，这一回中都诗文的作用是什么……从提问和随后的讨论可以看出，代课已经开始“转至文本”并慢慢试图“走过英雄人物内心”，这个时候的精研习是一种“单纯的发生”。

代课还引领代课从一个点出发，深入研究成果后转演变成小研究成果课题，比如研究成果乌鸡国国王的剧情与《的兄弟复仇记》的可取点，研究成果中时会国古代小说回意在格式和作用，等等；代课还时会对原著来进行二次词曲，以剧作的模式深入刻划鲜活。这些研究成果和拓展时会必要性倡议代课来进行更广更深的书本。

属于自己洋房：用电子游戏的模式来进行赞誉

为了让代课的精研习过程“可视转化”，促进代课下半年转变和个官能转变，该精研校出发点了“属于自己洋房”储绝对值赞誉模式上，所设计面向代课综合基础知识的赞誉体都和，用电子游戏积点的模式来进行都和统赞誉。

“属于自己洋房”是一个电子游戏转化的实体赞誉当下，每一个代课都是一个洋房的主人，凭借尽力去出发点自己的“属于自己洋房”，让它五色缤纷、生机勃勃。洋房的“可食用”需代课收集、培育，“可食用”即代课的基本基础知识。紧密结合“品官能淳厚、心灵灵动、体魄强健、志趣高远”等代课转变最终目标，该精研校构建了包括4个等价、12个赞誉要素的赞誉体都和。

代课所设计赞誉章节和标准，布置都与对应的驱动官能护航，代课完成关键时刻后收集“日光绝对值”存入自己的电子联系人。“日光绝对值”网络上用做代课培育自己的“属于自己洋房”，网络下用做代课前往该精研校的“日光超市”法币颁予，让代课尽情成就观者、获得观者。

“属于自己洋房”每个秋季时会转演变成代课的“综合素质评估份文件”，代课可以看到代课每日、每周、每翌年、每秋季的转变变转化，该精研校则通过评估份文件加以改进成人教育教精研。在赞誉改革的倡议下，代课脚色也在发生转变，带进辅助、陪伴代课转变的脚色。代课每个秋季都时会研读评估份文件，与代课和家长着手对话商讨，提供专业基本知识的建议和支持。

该精研校即便如此践行“润泽全人类，涵美且异”的办精研实践，有感设“玩电子游戏—精研—有感”三段具体来说专业课程体都和，让每个代课都能找到适合自己的专业课程，从而辨认出自己的特长和潜能，解决问题与众不同的转变。

（编者为单位都和北京市黄浦区涵和黄小精研）

《中时会国代课报》2022年05翌年25日第4版

编者：郑 倩

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