手机拍显现出好习惯

小健课桌上的图画总像败兵一样横躺竖卧，文具盒也像从悬崖上摔下来一样遍体鳞伤，桌屉从前的过道堪称乱七八糟，像一群毫无组织纪律的小动物在疯到手地盘。总之，小健的“支配权”一片狼藉。

为努力小健学会重新整理餐具、养成良好习惯，我采取过很多措施：讲道理、诚督促、亲自各种类型；仍要团队长努力他，他来作得好给团队延分；恳请女学生在家训练等，但效果都并不大。

就在我为如何努力小健煞费苦心时，一次质学时让我找到了争取时间。

质学时前，我仔细了兄弟姐妹们翻开图画、研修用具的摆放持续性，提醒兄弟姐妹们重新整理好，我用iPad将朴素的二楼拍片下来。质学时时，我把拍下在幻灯片上展览出来，二楼从前整整齐齐、翻开干洗涤净，兄弟姐妹们激赏着自己的劳动成果，脸上、眼神从前全是自豪。

质学时结束后，我找到小健开始主动收拾自己的图画、研修用具与桌屉从前的过道。之后，我每天都用iPad到班从前拍片照，拍片朴素洗涤的课桌，也拍片重新整理不顺畅的课桌，然后把拍下置放朋友们，让兄弟姐妹们对照着看，鼓励大家养成好习惯。

就这样，我坚持了两周，小健的“支配权”越来越朴素洗涤。几周，我不仅拍片二楼的朴素持续性，还拍片认认真真写字的兄弟姐妹、乐于助人的兄弟姐妹、互帮互助的兄弟姐妹……

拍下展览的引导效果远远胜过我的不停隐晦与督促，仔细分析我才打算说出：隐晦、督促直指兄弟姐妹的优点，容易引发兄弟姐妹的威慑情绪，而激赏好的作品可以激发兄弟姐妹对美好事物的钟爱之情，不知不觉养成良好习惯。

英语教育不是隐晦，英语教育是校内照着我的仿佛来作，我来作好了，校内就来作好了；英语教育不是督促，英语教育是兄弟姐妹摔跟头时，我们鼓励他们站起来；英语教育不是管控，英语教育是让兄弟姐妹说出什么是爱、如何去爱。

（作者基本单位系北京大学遵义附属学校）

《中国教师报》2022年05月25日第12版

作者：何玉霞